銀泰廣場附近一對一一分鐘帶你了解中考數(shù)學試卷 

即將中考的你，對中考數(shù)學試卷架構了解嗎？隨著新課改不斷推進，中考數(shù)學試卷注意了控制題量與閱讀量，有效減輕了學生的考試負擔；主客觀試題的比例基本合理。

今年來中考試卷普遍趨向基礎題。家長們更要注意關注孩子的基礎知識了�，F(xiàn)在中考臨近，掌握中考試卷架構較為關鍵。

中考試卷設置了適量的開放性、閱讀理解型試題，突出反映了知識的綜合性、過程的探究性、結論的多樣性等特征，符合學業(yè)考試命題的改革方向。

中考數(shù)學試題大多以課本習題或優(yōu)秀的中考試題為素材，并做了實質性的改編，具有較好的導向性。試卷遵循課程標準的要求，關注基礎、重視能力、面向全體，突出學業(yè)考的要求。大部分學生反映數(shù)學考試容易了。

試卷詳析：為什么說今年數(shù)學容易了？

試題注重考查“四基”(基本知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經(jīng)驗)和“四能”(計算能力、抽象思維能力、推理能力、創(chuàng)造能力)。它的真諦在：依據(jù)標準，用好教材，注重能力，重視過程，夯實基礎，追求理解，突顯通法，啟迪思維。

1.回歸數(shù)學學業(yè)考試要求，關注數(shù)學核心內容考查

中考數(shù)學試卷以知識與技能目標為基準，試卷能對“數(shù)與運算”、“方程與代數(shù)”、“圖形與幾何”“函數(shù)與分析”及“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”等領域進行系統(tǒng)的考查，較好地體現(xiàn)新課程的理念，堅持以學生為本，既關注所考查的課程目標的全面性，又關注對知識技能目標達成狀況及數(shù)學思想方法、解決問題能力等課程目標達成狀況的考查；既關注對結果性目標達成狀況的考查，又關注對一些過程性目標達成狀況的考查。有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。

注重對基礎知識、技能的考查“數(shù)與運算”部分教學要求：知道由整數(shù)到有理數(shù)、實數(shù)的擴展思想；掌握有理數(shù)的運算法則和運算性質，懂得實數(shù)的基本運算和順序關系；初步形成數(shù)量觀念，胸中有“數(shù)”，能從數(shù)量方面及其變化規(guī)律的角度去認識事物；了解估算的意義并初步掌握估算的一些基本方法，會通過估算進行猜測或檢驗。

“方程與代數(shù)”部分教學要求：懂得解代數(shù)方程的基本原理，會解簡單的代數(shù)方程；掌握簡單的整式、分式和二次根式的基本運算和變形。

“圖形與幾何”部分教學要求：認識平面和空間的基本圖形，理解基本的幾何變換；會畫簡單的平面圖形和一些空間圖形，掌握簡單平面圖形的基本性質和有關距離、長度、角度、面積的計算方法；知道向量的概念，初步掌握向量的線性運算；知道空間直線與平面的平行、垂直等位置關系。

“函數(shù)與分析”部分教學要求：理解函數(shù)的意義；理解正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)和二次函數(shù)的概念，會畫他們的圖像并掌握從圖像中得到的一些基本性質。

“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”部分教學要求：了解概率與統(tǒng)計的意義；會收集、分析數(shù)據(jù)和從統(tǒng)計圖表中獲取信息；掌握常用統(tǒng)計圖表的畫法和基本統(tǒng)計量的計算方法，懂得根據(jù)統(tǒng)計結果作出合理推斷；掌握簡單的等可能事件概率的計算方法。

初中數(shù)學要求知道數(shù)學思想方法在進行數(shù)學思考和解決問題中的作用，通過有關數(shù)學知識和技能的學習，逐步領會字母表示數(shù)的思想、化歸思想、方程思想、函數(shù)思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、分解與組合思想等基本數(shù)學思想，掌握待定系數(shù)法、消元法、換元法、配方法等基本數(shù)學方法。數(shù)學基本技能是能按照一定的規(guī)則和步驟進行計算、畫圖和推理；初步形成數(shù)學中聽、說、寫等交流技能。

2.關注用數(shù)學解決問題能力的考查

數(shù)學課程標準要求初中數(shù)學教育要培養(yǎng)學生具有數(shù)學抽象、探索與應用等過程的經(jīng)歷和體驗，初步掌握數(shù)學抽象以及探索、應用的基本方法，形成基本的數(shù)學能力，同時得到通用能力的良好訓練。能從數(shù)學的角度和運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活中的事物，會提出問題，會運用所學知識和技能解決簡單的問題。關注數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系有助于培養(yǎng)學生應用意識與解決問題的能力，增進對數(shù)學的理解與認識。通過設置應用型、探究型、開放型、運動變化型、操作型等問題，多角度地考查學生解決問題的能力。同時注意考查方式的創(chuàng)新，更多地關注對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用.。

3.關注數(shù)學學習能力的考查

在對已學知識掌握的深刻程度、學習與應用新知識能力、深入探究問題等關系到學生后續(xù)數(shù)學學習能力方面，試卷精心編制了區(qū)分度好、甄別功能強的試題。但難度得到了有效的控制，避免了新一屆初三教師和學生瞄準壓軸題進行攻關式教學和學習尋找理由。