西安北郊托福最好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)立口語(yǔ)回答詳細(xì)解讀 

西安北郊托福最好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，西安北郊新托福培訓(xùn)班哪里好，很多小伙伴想留學(xué)但被托福折磨到心累，憤而投至其他考試的麾下。結(jié)果絕望的發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)考試換湯不換藥，不同的評(píng)分體系下，留學(xué)黨面對(duì)的是相同的苦澀。

就像歐洲那邊逐漸認(rèn)可源自美國(guó)的托�？荚�，美國(guó)大學(xué)也加大了歐洲地區(qū)語(yǔ)言考試成績(jī)的接受度。例如ETS新的托福評(píng)分等級(jí)描述中就加入了與CEFR（Common European Framework of Reference for Languages，歐洲語(yǔ)言通用參考框架）的分?jǐn)?shù)對(duì)比。

CEFR用A1到C2六個(gè)等級(jí)，劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者初學(xué)至精通的語(yǔ)言能力，并給出不同等級(jí)能夠達(dá)到的使用效果。既讓考生方便換算不同英語(yǔ)考試下自己的真實(shí)英語(yǔ)水平，又幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和比較。

這種換算對(duì)于托福口語(yǔ)有額外的作用：考生可以預(yù)判自己出國(guó)后英文的使用度。例如一個(gè)托福口語(yǔ)20-24分的學(xué)生是CEFR中的B2水平，考生“能與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士進(jìn)行較自然地交流和跨文化交際”。

為什么這里強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)？因?yàn)樵谕懈？荚囍�，中�?guó)考生放在口語(yǔ)上的精力明顯不夠�？谡Z(yǔ)刪減題目后未能成為加分項(xiàng)，反而因?yàn)殡y度加大成為中國(guó)考生新的問(wèn)題。很多考生部分能力甚至能達(dá)到CEFR的C1水平，但改革后的托�？谡Z(yǔ)一不小心掉下B。

沒(méi)辦法，獨(dú)立口語(yǔ)題干明顯變長(zhǎng)，理解難度加大，答題時(shí)甚至把握不好主題。綜合口語(yǔ)的mixed attitude，更是讓小伙伴難以招架。想要口語(yǔ)高分，不管是托福口語(yǔ)Advanced還是CEFR的B以上等級(jí)，都不容易。那么，除了常說(shuō)的總結(jié)模板、背單詞還有什么備考秘籍？

1，從聽(tīng)力閱讀積累素材

口語(yǔ)中常見(jiàn)的校園話題，不管是生活上的選擇還是學(xué)術(shù)上的疑問(wèn)，在托福聽(tīng)力中幾乎都出現(xiàn)過(guò)。沒(méi)什么比托福自己的文本更權(quán)威，小伙伴們?nèi)粘＞毩?xí)時(shí)，可以從TPO聽(tīng)力部分里找到選課、租房、課外活動(dòng)等相關(guān)的對(duì)話，進(jìn)行邏輯表述的學(xué)習(xí)。

另外，TPO閱讀部分也常針對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行闡述并給出理由，其中體現(xiàn)的優(yōu)秀句型、細(xì)節(jié)表述都是很好的口語(yǔ)素材。

2，抽象態(tài)度，具象場(chǎng)景

就好像問(wèn)你“喜歡爸爸還是媽媽”、“掉水里先救誰(shuí)”這種問(wèn)題，ETS也很喜歡問(wèn)你“喜歡線上還是實(shí)體”、“覺(jué)得法治和道德哪個(gè)重要”這種讓人兩難的問(wèn)題。

遇到了難以抉擇的抽象問(wèn)題怎么辦？我們可以設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景中對(duì)自己的選擇做出合理解釋。例如對(duì)于法官、律師而言，維護(hù)法治更重要。

3，利用筆記

綜合口語(yǔ)中聽(tīng)力的存在讓我們不得不記筆記，但好在口語(yǔ)中的聽(tīng)力時(shí)間較短，難度相對(duì)較低，所以利用好筆記起碼能讓我們多說(shuō)幾句。

首先，綜合口語(yǔ)記筆記，重點(diǎn)在于聽(tīng)力與閱讀的觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)。如果閱讀有3個(gè)支持觀點(diǎn)的理由，聽(tīng)力就會(huì)有相對(duì)應(yīng)的3個(gè)反駁理由，數(shù)量對(duì)等。

其次，記筆記需要標(biāo)注好講話者的態(tài)度。八月之后口語(yǔ)出現(xiàn)了mixed attitude，即聽(tīng)力中的講話者支持閱讀中的部分觀點(diǎn)，同時(shí)反對(duì)一部分觀點(diǎn)。所以小伙伴在記筆記時(shí)一定注意搞清原文的態(tài)度。

4，制造舉例，細(xì)節(jié)增加可信度

我們都知道，口語(yǔ)（包括作文）在敘述時(shí)一定不能只顧著表達(dá)宏觀的態(tài)度，還要用一些細(xì)節(jié)來(lái)增加說(shuō)服力，考生自己的一些經(jīng)歷會(huì)令講話更具可信度。

例如想要討論“堅(jiān)持就是勝利”，如果使用愛(ài)迪生、牛頓等名人事跡，很容易讓人感覺(jué)假大空、考生沒(méi)有自主思考，甚至有套用模板嫌疑。但如果是描述自己如何努力最后獲得了怎樣的成績(jī)，就讓人覺(jué)得是考生的自由發(fā)揮。

如果考試時(shí)一時(shí)想不起來(lái)相關(guān)的經(jīng)歷怎么辦？老師說(shuō)了：這道題不會(huì)，編一個(gè)答案也不能空著。因此我們可以用“我有一個(gè)朋友......”作為開(kāi)頭，展開(kāi)敘述。重要的不是主角人物，而是對(duì)事件的細(xì)致描述。

5，打造個(gè)人特色，減少額外思考

有考生出現(xiàn)過(guò)這樣的情況：在考試時(shí)，從聽(tīng)力或者閱讀里看到一個(gè)新鮮的、高級(jí)的用法，內(nèi)心躍躍欲試想展示在口語(yǔ)里。結(jié)果說(shuō)的時(shí)候磕磕絆絆，還不如自己正常組織語(yǔ)言來(lái)的流暢。

所以，如果沒(méi)有充分的練習(xí)、表達(dá)還不熟悉，不要突兀地出現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜詞匯的高級(jí)用法。表達(dá)不協(xié)調(diào)會(huì)讓你的口語(yǔ)像小學(xué)生作文摘抄了一段大學(xué)論文的句子。一旦被判定使用模板，你會(huì)看到成績(jī)徒留一個(gè)Limited。強(qiáng)用的梗得分不高，按照自己的習(xí)慣來(lái)說(shuō)是最好的。

某位（非）知名考生表示：這世界上，令人難過(guò)的不止人生，還有托福。不管什么體系，想學(xué)好英語(yǔ)都要腳踏實(shí)地。

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