名思教育西漳校區(qū)告訴你如何每次考試后進行試卷分析 

    天一小學/西漳中學/市北高中/劉潭中小學的家長們在每次孩子們考試完后都很苦惱，沒辦法給孩子指導完整的試卷分析，現(xiàn)在就讓我們給你出點小建議希望可以幫助到您。
    每一次大考后，相信各科老師都會讓同學們做的同一件事情就是修改試卷，整理錯題。但是由于種種原因，同學們對待這件事情的態(tài)度慢慢流于形式。即使有同學認真修改試卷了，也發(fā)現(xiàn)效果不大。主要原因是同學們對試卷分析的不到位。那么如何進行期中考試后的試卷分析呢，怎么分析才能夠起到真正的效果呢？我建議同學們在每次試卷分析的時候，根據下面三張表格進行整理，相信會有很大的收獲，同時這個過程可以請父母或者老師幫助完成，這個在我們名思都會有任課老師引導孩子一起完成。
  1、針對每一道錯題的整理，需要完成如下表格：此表格的繪制可以讓各位同學的家長幫忙，把錯題一一進行整理。這樣才算把一道題吃透，但是如果僅僅有這個還不夠細致，需要進行下一步梳理。
　2、整張試卷錯誤分析統(tǒng)計表
該表其實分為兩個部分:
  （1）失分率統(tǒng)計。該部分的主要任務在于分析小題的失分率和整張試卷的失分率。一般來說一張試卷成績的好壞與小題的準確率關聯(lián)很大。所以我們要倍加重視小題。在每次考試之后，都要進行統(tǒng)計，同學們會發(fā)現(xiàn)，每次小考的小題的平均失分率基本上就是你大考的失分率。同時此部分可以讓家長或老師代為完成，我們名思的老師會**時間給孩子把這部分統(tǒng)計出來。
  （2）錯因分析。該部分的主要任務是針對整張試卷的所有錯題的錯因進行統(tǒng)計。這類的錯因有兩種。第一種是知識性錯誤：此錯誤為單純的沒有學會該部分知識導致的錯誤。此類錯誤是易于修改的，只需要考后對該部分知識點進行一定的強化訓練即可。第二種是習慣性錯誤：此類錯誤成因很多，也是同學們較頭疼的錯誤，頭痛的原因在于即使犯了這種錯誤，也知道自己有這種錯誤，但是就是不知道如何才能修改這類錯誤。其實究其原因就在于同學們沒有真正的去挖掘錯誤發(fā)生的真正原因，基本上一筆帶過。
   例如小學、初中、高中階段一直聽到同學們提到的馬虎，不認真。這樣的回答其實都是籠統(tǒng)的。同學們在整理錯因的時候，不要這么去寫，要進一步分析原因，然后寫上去。下面我針對馬虎這類錯誤進行一個示范分析：
   （1）急于去做題，導致讀題速度過快，而忽略了其中某些關鍵詞
   （2）在寫答案的過程中，急于完成書寫過程，所以寫第三行的時候想著第四行怎么寫，導致筆誤產生的錯誤。
  3、由于時間不夠，導致想盡快做完題目，所以沒有進行任何分析，就寫答案了。
  4、在進行開方的時候沒有寫出兩個解。
　　諸如以上的馬虎成因的分析，才算是真正的抓住問題的本質，然后進行統(tǒng)計。這樣才能在以后做題中進行有針對性的修正。同時要統(tǒng)計每類錯誤所犯的總次數(shù)，例如：
此次考試這類錯誤所犯的次數(shù) a次；往次考試這類錯誤所犯的次數(shù) b次。
　　這樣同學們經過多張試卷的分析后，就會對自身所犯的錯誤次數(shù)列出一個排行榜，榜單錯誤次數(shù)前三名的錯誤，就是同學們著重要分析解決的問題，同時也是下一次考試檢查的重點環(huán)節(jié)。從而提高學習效率和考試效率。3、大考成績綜合統(tǒng)計表：該表的一些選項可能在某些考試無法統(tǒng)計，比如說年級排名，縣排名甚至市排名，那么有哪個就寫哪個。關鍵在于前面成績的統(tǒng)計。
　　第一個用處：能夠較為客觀的分析同學們階段性的學習狀態(tài)，為下一步制定學習計劃提供依據。
　　第二個用處：用于單科分析。例如數(shù)學，我們可以通過幾次考試的數(shù)學成績的波動情況，分析各階段同學們的學習狀態(tài)，找到學習該門課程的低谷期和學習難點，進而可以有目的的制定復習計劃
　　第三個用處：尋找自身學習狀態(tài)的低谷期，摸清自身學習狀態(tài)的曲線圖，做到知己。摸清自身的學習狀態(tài)曲線圖之后，就可以預測下一階段自身的學習效率，進而可以提前做一些預防性工作，提升學習效果。
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